1. Вводная часть (2–5 минут)

Цель: настроить детей на занятие, активизировать внимание, подготовить организм к музыкальной деятельности.

Содержание:

·                 музыкальное приветствие (короткая песенка-приветствие);

·                 ритмические упражнения;

·                 музыкально‑двигательные разминки;

·                 ходьба под музыку с изменением темпа и направления;

·                 простые танцевальные движения;

·                 коммуникативные игры с музыкальным сопровождением.

Примеры:

·                 «Здравствуйте, ладошки!» — ритмичные хлопки;

·                 ходьба и бег под разную музыку;

·                 упражнения на ориентировку в пространстве.

 

2. Основная часть (15–25 минут, делится на блоки)

Блок 1. Слушание музыки (3–7 минут)

Цель: развивать музыкальное восприятие, умение вслушиваться в мелодию и аккомпанемент, эмоционально реагировать на музыку.

Содержание:

·                 прослушивание музыкальных произведений (классических, народных, детских песен);

·                 обсуждение характера музыки («весёлая», «грустная», «быстрая», «медленная»);

·                 определение количества частей в произведении;

·                 знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием;

·                 соотнесение музыки с образами и движениями.

Блок 2. Пение (5–10 минут)

Цель: развивать певческие навыки, музыкальный слух, дыхание, артикуляцию.

Содержание:

·                 распевки и вокальные упражнения;

·                 разучивание новых песен;

·                 повторение и закрепление ранее выученных песен;

·                 работа над чистотой интонации, дикцией, дыханием;

·                 пение с сопровождением и без сопровождения;

·                 элементарное двухголосие (в старшей и подготовительной группах).

Блок 3. Музыкально‑ритмические движения (4–8 минут)

Цель: развивать чувство ритма, координацию движений, умение передавать характер музыки в движении.

Содержание:

·                 танцевальные элементы и танцы (парные, хороводные, свободные);

·                 музыкальные игры с движением;

·                 упражнения с атрибутами (лентами, флажками, платочками);

·                 импровизация движений под музыку.

Блок 4. Игра на детских музыкальных инструментах (3–5 минут)

Цель: развивать тембровый слух, чувство ритма, мелкую моторику, навыки ансамблевой игры.

Содержание:

·                 знакомство с инструментами (бубен, барабан, маракасы, колокольчики, металлофон и др.);

·                 игра по одному и в ансамбле;

·                 воспроизведение ритмического рисунка;

·                 импровизация.

Блок 5. Музыкально‑дидактические игры (2–5 минут)

Цель: развивать музыкальные способности в игровой форме (слух, память, ритм, тембровое восприятие).

Содержание:

·                 игры на различение звуков по высоте, длительности, динамике;

·                 игры на узнавание инструментов по звучанию;

·                 ритмические игры;

·                 творческие задания.

 

3. Заключительная часть (2–4 минуты)

Цель: создать положительный эмоциональный фон, подвести итоги занятия, плавно перейти к следующей деятельности.

Содержание:

·                 спокойная пляска или игра;

·                 музыкальная игра малой подвижности;

·                 прощание под музыку;

·                 рефлексия: обсуждение, что понравилось, что было сложно;

·                 поощрение детей.

         

 

Варианты типов музыкальных занятий

1.              Типовое (традиционное) — включает все основные виды музыкальной деятельности.

2.              Доминантное — акцент на одном виде деятельности (например, развитие чувства ритма или вокальных навыков).

3.              Тематическое — весь материал объединён одной темой («Времена года», «Танцы народов мира», «В гостях у сказки»).

4.              Комплексное — объединяет музыку, изобразительное искусство, театр, речь (например, инсценировка песни с элементами рисования).

5.              Креативное — строится как квест, спектакль, интерактивная игра с элементами импровизации.

Важные условия эффективности

·                 учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

·                 чередование активной и спокойной деятельности;

·                 использование наглядности (картинки, игрушки, инструменты);

·                 создание доброжелательной атмосферы;

·                 включение элементов сюрпризности и игры;

·                 постепенное усложнение материала от занятия к занятию;

·                 связь с другими видами деятельности (изобразительной, речевой, игровой).